Kinder mit besonderen Handicaps, wie sie in jeder Schulklasse zu finden sind, brauchen mehr Aufmerksamkeit und ein individuelleres Eingehen auf ihre Fragen bei Textaufgaben in der Grundschule als Kinder ohne diese Schwierigkeiten. Dabei gestalten sich die Probleme bei Textaufgaben durchaus unterschiedlich, so dass es für Eltern und Lehrer nicht immer einfach ist, den verschiedenen Anforderungen gerecht zu werden. Trotzdem besteht eine absolute Notwendigkeit der individuellen Förderung bei Textaufgaben für die Grundschule, wenn die Kinder nicht ein Misserfolgserlebnis nach dem anderen erfahren sollen und somit Gefahr laufen, grundsätzlich ihre Motivation und Lernlust zu verlieren.
Welche Kinder brauchen besondere Förderung bei Textaufgaben in der Grundschule?
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Mit Textaufgaben befassen sich Grundschüler in der Regel erst ab dem Ende der zweiten Klasse. Zu diesem Zeitpunkt sollte sich schon herausgestellt haben, welche Kinder besondere Handicaps haben und daher bei Textaufgaben für die Grundschule behutsam unterrichtet und gefördert werden müssen. In nahezu allen Bundesländern sind Lehrer aufgefordert, Lernschwächen oder Teilleistungsstörungen bis zum Ende der zweiten Klasse aufzudecken und für die Kinder entsprechende Fördermaßnahmen oder -pläne aufzustellen. Das gelingt auch zunehmend besser.
Diese Probleme können Lehrer erkennen
Während des Studiums oder auch in schulbegleitenden Fortbildungsveranstaltungen werden Lehrerinnen und Lehrer immer weiter qualifiziert. Dabei geht es zum einen um den aktuellen Unterrichtsstoff, zum anderen aber auch um Lernmethoden und Lerntechniken oder den sensiblen Umgang mit besonderen Leistungsprofilen. Dazu gehören u.a.
- Dyskalkulie (Rechenschwäche),
- ADHS (Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom) mit und ohne Hyperaktivität,
- Legasthenie (Lese-Rechtschreibschwäche).
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Mein Tipp |
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Suchen Sie mit der Lehrerin oder dem Lehrer Ihres Kindes auf jeden Fall regelmäßig, am besten zweimal pro Schuljahr, das persönliche Gespräch. Dabei sollten Fragen nach seinem Lernverhalten, nach besonderen Auffälligkeiten oder Schwierigkeiten beim Lesen und Rechnen, besonders bei Textaufgaben, nicht ausgespart bleiben. Verlieren Sie keine Zeit, wenn Ihnen irgendetwas merkwürdig vorkommt. Je eher ein Problem erkannt wird, desto leichter und schneller lässt es sich lösen. |
Schwierigkeiten bei Textaufgaben für die Grundschule durch ADHS
Kinder mit dem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom haben es in jedem Unterricht schwer, also auch in Mathematik und bei Textaufgaben. Sie konzentrieren sich nicht lange genug, um komplexe Textaufgaben zu verstehen, intensiv zu bearbeiten und über einen längeren Zeitraum bei der Sache zu bleiben. Gerade bei Textaufgaben ist es jedoch wichtig, den Gesamtzusammenhang nicht aus den Augen zu verlieren.
Das hilft dem Kind mit ADHS bei Textaufgaben in der Grundschule
Damit ein konzentrationsschwaches Kind Textaufgaben zu verstehen und zu lösen lernt, muss es üben, diese in Teilschritte zu zerlegen. Das gelingt am besten mit einer Visualisierungstechnik wie dem Rechenbaum.
So etwas können Sie sehr gut auch zu Hause für Textaufgaben trainieren. Lassen Sie Ihr Kind jeden einzelnen Schritt der Textaufgabe formulieren und notieren. Nun erst wird gerechnet. Dabei ist es sinnvoll, jeden Schritt farbig abzuhaken, wenn er bewältigt worden ist. Wenn Ihr Kind also während der Bearbeitung einer Textaufgabe immer wieder abschweift, kann es anschließend direkt an der farbigen Markierung weiterrechnen.
Zusätzlich helfen Konzentrationsübungen und eine Reduzierung der Umweltreize, damit Ihr Kind nach und nach lernt, sich den gestellten Textaufgaben für die Grundschule aufmerksam zu widmen.
