Wahrnehmung: Wie Sie sie fördern und Wahrnehmungsstörungen erkennen

Störungen der Wahrnehmung rechtzeitig erkennen

Während der ersten Schuljahre fallen auch in der Regelschule immer mehr Kinder auf, deren sieben Sinne nicht optimal ausgeprägt sind und die folglich mit einer Beeinträchtigung ihrer Wahrnehmung zurechtkommen müssen.

Wahrnehmung fördern: Die häufigsten Auffälligkeiten im Unterricht

• Taktile Abwehr
  
  Betroffene Kinder haben Schwierigkeiten mit Berührungen, sie empfinden entweder schon leichte Berührungen als schmerzhaft, oder sie brauchen kräftige Berührungen, um etwas zu spüren.
• Auffällige Halte-, Stell- und Gleichgewichtsreaktionen
  
  Betroffene Kinder  ermüden schnell und verlieren ihre Körperspannung, sie liegen oft schon nach kurzer Zeit im Unterricht zusammengesunken auf Ihrem Tisch.

• Unsicheres Körperschema
  
  Betroffene Kinder haben Schwierigkeiten, Körperteile genau zu lokalisieren und zu zeigen, bzw. zeichnen diese auch ungenau.
• Schwierigkeiten der Bewegungsplanung und -ausführung
  
  Betroffene Kinder wirken ungeschickt, stolpern oft, werfen Dinge um und sie können sich nur mühsam alleine an- bzw. auskleiden.
• Ungenügende Auge-Hand-Koordination
  
  Die Bewegungen betroffener Kinder beim Malen und Schreiben wirken ungelenk und verkrampft, sie können Linien nicht gut nachfahren und halten die Seitenränder nicht ein.
• Nicht altersmäßige Augenmotorik
  
  Diese Kinder haben Schwierigkeiten, einen Gegenstand mit den Augen zu fixieren oder seinen Bewegungen mit den Augen zu folgen.
• Unzureichende Formkonstanz
  
  Grafische Zeichen in unterschiedlicher Form und Lage werden von betroffenen Kindern nur schwer oder gar nicht wiedererkannt.
• Undifferenzierte Figur-Grundwahrnehmung
  
  Betroffene Kinder können weder bestimmte Laute aus dem Raumgeräusch noch Buchstaben aus einem Text sicher herausfiltern.
• Unsichere Raumorientierung
  
  Betroffene Kinder können grafische Muster schlecht nachzeichnen und verwechseln sie häufig, sie finden sich auf Arbeitsblättern nicht zurecht und können räumlichen Anweisungen nicht folgen.
• Mangelhafte Bilateralintegration
  
  Betroffene Kinder können ihre Hände nur mühsam getrennt voneinander bewegen, sie vermeiden das Überkreuzen ihrer Körpermitte.